以多元智能為法則 讓學習成為快樂又有效率的一件事情
認識孩子的學習模式
～以多元智能為法則 讓學習成為快樂又有效率的一件事情～
◎ 語言學習
◎靠說話、傾聽、閱讀來學習
喜歡有聲書籍、說話表現機會、圖書雜誌。
輔導者可鼓勵他寫作、改編故事、編寫押韻兒歌、錄製自己的專輯在親友中發行。
邏輯數理學習
◎靠數據整理分析形成概念化之學習模式
喜歡尋找抽象符號來建立事與物關係。
例如：益智遊戲、參觀資訊展、電子商品展、雜誌上相關廣告、棋類遊戲、拼圖、科學玩具、電腦遊戲。
輔導者提供越多，將來運用越廣。
空間學習
◎靠圖像、畫面、顏色、空間知覺等來形成概念
喜歡有漂亮顏色的圖卡、掛圖、書畫、立體積木。
輔導者可讓他收集圖片、郵票、書畫展畫冊、建築物圖，長大些可自己攝影、參觀美術展、想像未來世界遊戲。
肢體動覺學習
◎靠肢體操作、觸覺等有動作之學習方式
喜歡有活力、有動作的活動。例如：戲劇表演、體能挑戰、舞蹈、肢體創意表演、修理機械、雕塑工作、遊戲類。
輔導者可多給運動方面的資訊，如觀賞運動節目、運動雜誌之收集、組織球隊、自我挑戰評估表製作、不用的家電拆解、買ＤＩＹ模組、簡單機械維修技巧。
音樂學習
◎靠敏銳之聲音感受來學習
喜歡有唱歌、打樂器、吹口哨及合成音效活動。
輔導者接受他一邊聽音樂一邊做功課的習慣及喜歡談論歌詞、歌劇、音樂的資訊，孩子的創作不管好壞，需多給予鼓勵及欣賞的眼光與口氣及音樂投資。
內省智能
◎靠獨立研究、自學、自我激勵之學習方式
喜歡獨處、有自己的空間、追求哲學思考、不喜歡被打擾。
輔導者可提供他研發資源、協助指導收尋資料的方法，給他一個空間、在安靜的戶外散步。
人際學習
◎靠同儕互動學習及合作學習的方式學習
喜歡參加社團活動、義工服務、有社交性的政治活動、文化交流活動。
輔導者可提供良好之同儕學習環境、增加人際互動的演練、給予日後解決各種人際問題之幫助與經驗。